Laboratorio di Modelli di intervento in psicologia del linguaggio e dell'apprendimentoEC1561

Il laboratorio, articolato in tre moduli, intende sostenere e promuovere la costruzione di conoscenze, abilità e competenze relative all’intervento in Psicologia del linguaggio e dell’apprendimento. In particolare, affronta il potenziamento delle abilità comunicative e linguistiche in età prescolare e nel passaggio dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria; la stimolazione dell’attenzione e delle funzioni esecutive nei bambini con Disturbo Specifico dell'Apprendimento e con Bisogni Educativi Speciali (BES); i trattamenti riabilitativi dei disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) e la loro gestione in un’ottica inclusiva e cooperativa nella classe scolastica.

A) Primo modulo: introduce e discute i principi degli interventi di sostegno allo sviluppo comunicativo-linguistico in età prescolare nei percorsi evolutivi tipici e atipici: 1. Come facilitare il linguaggio e la conversazione. 2. Come promuovere la conversazione con i pari. 3. Come stimolare il linguaggio mediante attività di lettura congiunta. 4. Come sostenere il linguaggio attraverso il gioco. 5. Come promuovere le competenze narrative. 6. Come supportare lo sviluppo bilingue. B) Secondo modulo: illustra un programma di stimolazione delle abilità attentivo-esecutive dirette a bambini con DSA e BES. Dopo aver esposto i costrutti teorici fondanti, mostrerà attività e metodologie di conduzione di programmi di potenziamento: 1. Come stimolare l’attenzione. 2. Come stimolare le funzioni esecutive. 3. Come stimolare la memoria di lavoro. Discuterà anche report di bambini riflettendo sulle prestazioni prima e dopo l’intervento. B) Terzo modulo: presenta una gamma di modelli di intervento per i DSA in relazione alle fasi evolutive del disturbo: 1. Disturbi della lettura. 1.1. Trattamenti sublessicali. 1.2. Trattamenti lessicali. 2. Disturbi della scrittura. 2.1. Difficoltà grafo-motorie. 2.2. Difficoltà ortografiche. 2.3. Composizione del testo scritto. 3. Disturbi del calcolo. 3.1. Elaborazione del numero. 3.2. Calcolo. Il modulo approfondisce, inoltre, l’intervento nell’area della risoluzione del problema aritmetico in scuola primaria: 1. Caratteristiche del testo del problema aritmetico. 2. Imparare a riformulare i testi mal costruiti. 3. Un percorso di potenziamento: “Problemi per crescere. Matematica senza paura”.

Testi obbligatori: 1. GIROLAMETTO L. ET AL, Crescere parlando nella scuola dell’infanzia. Strategie per la promozione della comunicazione e del linguaggio (Trento, Erickson 2019); 2. DI MARTINO P., ZAN R., Problemi per crescere. Matematica senza paura (Firenze, Giunti Scuola 2020); 3. TRESSOLDI P.E: - VIO C., Il trattamento dei disturbi specifici dell'apprendimento scolastico (Trento, Erickson 2022). 4. MELOGNO S., Capire e produrre metafore e metonimie (Trento, Erickson, 2025). Altre indicazioni verranno fornite “in itinere”.

Il Laboratorio EC1561 tiene conto delle differenti afferenze curriculari prevedendo sia sessioni dedicate ai singoli profili professionali sia momenti comuni di scambio e confronto. Tale struttura, oltre a integrare i contenuti del corso EC1521 – Psicologia dei disturbi dell’apprendimento, costituisce un’opportunità sistematica per riflettere su una tematica che coinvolge molteplici attori professionali: prospettive diverse che devono sviluppare modalità comunicative condivise per favorire comprensione, coordinamento operativo e la realizzazione di interventi di rete.