Laboratorio: Didattica con ePortfolio EC1260

Finalità: Il laboratorio intende introdurre gli studenti nella didattica universitaria basata sull’uso dell’ePortfolio. Obiettivi in termini di conoscenze: Al termine del laboratorio lo studente sarà in grado di: 1. Conoscere le finalità della didattica basata sull’uso dell’ePortfolio. 2. Comprendere i processi di sviluppo di competenze. 3. Conoscere le funzioni principali della piattaforma Mahara. Obiettivi in termini di abilità: Al termine del laboratorio lo studente sarà in grado di: 1. Costruire autonomamente il portfolio digitale (ePortfolio) utilizzando la piattaforma Mahara. 2. Gestire autonomamente i propri processi di sviluppo di competenze relative ai corsi studiati adottando la metodologia di studio e di lavoro con ePortfolio.

1. ePortfolio come strumento didattico. 2. Prospettive di concettualizzazione e di sviluppo di competenze. 3. Riflessione e processi metacognitivi: l’autoregolazione nello studio e nel lavoro. 4. Questioni di valutazione delle competenze: costruzione delle rubriche.

GRZADZIEL D., Metodologia di lavoro con l’ePortfolio nella didattica universitaria. Bilancio delle competenze alla fine del primo ciclo di studi, «Orientamenti Pedagogici», 64 (2017) 3, pp. 583-604; GRZADZIEL D., La formazione delle competenze digitali degli insegnanti. Il ruolo dell’ePortfolio, «Orientamenti Pedagogici», 65 (2018) 3, pp. 539-555; PELLEREY M., Le competenze individuali e il portfolio (Scandicci, La Nuova Italia 2004); PELLEREY, M., Competenze: conoscenze, abilità, atteggiamenti. Il ruolo delle competenze nei processi educativi scolastici e formativi (Napoli, Tecnodid 2010); MORTARI L., Ricercare e riflettere. La formazione del docente professionista (To¬rino, Carocci 2009); CHAUDHURI T. & CABAU B. (EDS.), E-Portfolios in Higher Education: A Multidisciplinary Approach (Singapore, Springer 2017); TOTO, G. A., LIMONE P., L’evoluzione epistemologica del Self Directionin learning tra esperienze empiriche e formulazioni teoriche, «Formazione, Lavoro, Persona», vol. 26, n. 3 (2019), pp. 20-25; TENAM-ZEMACH, M. – FLYNN J.E. (EDD.), Rubric Nation. Critical Inquiries on the Impact of Rubrics in Education, (Charlotte, NC, Information Age Publishing 2015).